Doodle 4 Google 2013 – głosowanie

6 stycznia 2014. Kategoria: wszystkie. 1 komentarz.

6 stycznia wyłoniono piętnastu finalistów ogólnopolskiego konkursu na logo polskiej strony Google w ramach już trzeciej edycji konkursu Doodle 4 Google organizowanej pod hasłem „Mój pomysł na pomaganie innym”.

(Kamil Krysian, Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 53 w Częstochowie)

Konkurs rozgrywany jest w trzech kategoriach wiekowych – uczniów klas I-III szkół podstawowych, uczniów klas IV-VI szkół podstawowych oraz uczniów gimnazjum. Jedna spośród wybranych przez Jury prac zastąpi logo Google na stronie głównej wyszukiwarki 12 stycznia 2014 r., przez cały dzień. O samym konkursie pisaliśmy już nieco wcześniej, obecnie trwa jego drugi etap. Pod TYM adresem można głosować na najlepsze Waszym zdaniem prace. Wszystkim finalistom gratulujemy. Zachęcamy również do głosowania, które potrwa jedynie do 9 stycznia. Uroczyste ogłoszenie wyników odbędzie się na gali, na którą zaproszeni zostaną wszyscy finaliści.

Cyfrowa Wyprawka – warsztaty styczniowe

4 stycznia 2014. Kategoria: wszystkie. Brak komentarzy.

Fundacja Panoptykon w ramach projektu Cyfrowa Wyprawka zaprasza na warsztaty, przygotowujące do prowadzenia zajęć z dziećmi i młodzieżą na temat nowych technologii, które odbędą się 17 stycznia w Warszawie.

Jak czytamy na stronie organizatora, na warsztacie przedstawione zostaną materiały edukacyjne, które umożliwią zaprojektowanie i przeprowadzenie interesujących zajęć. Uczestnicy uzyskają informacje o tym, jak rozmawiać z dziećmi i młodzieżą na tematy związane z bezpieczeństwem w sieci, jak pomóc im unikać zagrożeń oraz zadbać o to, by ich działania w Internecie nie krzywdziły innych. Dodatkowo uczestnicy posiądą wiedzę jak ciekawie i bez stresu przeprowadzić zajęcia dotyczące tematu, z którym dzieci i młodzież obcują na co dzień. (więcej…)

Tablica interaktywna – i co dalej?

12 listopada 2013. Kategoria: wszystkie. Brak komentarzy.

Wiele szkół boryka się z podobnym problemem – sprzęt w taki, czy inny sposób został dostarczony do placówki, natomiast niekoniecznie jest wykorzystywany tak intensywnie, jak można. Często tak właśnie dzieje się z tablicami interaktywnymi, które do niedawna uchodziły za symbol nowoczesnej „cyfrowej szkoły”. Skąd taka awersja nauczycieli do tablicy interaktywnej? Nierzadko nie o awersji powinniśmy mówić, a jedynie o braku odpowiednich umiejętności.

Dostarczenie sprzętu do szkoły to jedynie wierzchołek góry lodowej, jeden z elementów unowocześnienia szkoły (na którym nomen-omen często się kończy, zamiast od niego zaczynać). Zaprosić radnego, burmistrza, prasę, przeciąć wstęgę, do tego artykuł, fotoreportaż i mamy cyfrową szkołę pełną gębą. Niestety gombrowiczowską gębą. Finansowanie napraw sprzętu, rzetelnego serwisu, wymiana elementów zużywalnych (gdzie lampa do projektora potrafi przewyższyć jego wartość)? O tym już nikt nie wspomina, bo to temat niewygodny, toteż należy go omijać szerokim łukiem.

Wracając do przykładu tablic interaktywnych – mamy upragnioną tablicę – i co dalej? Zazwyczaj pojawiają się pytania „Jak z tego skorzystać”, „Co można z tym zrobić?”. I to są bardzo naturalne pytania, ponieważ tego typu sprzęt POWINIEN być dostarczany w pakiecie z obowiązkowym szkoleniem kadry. Przez szkolenie rozumiem tutaj pracę metodą warsztatową, najlepiej w formie kilku spotkań. Nie, szkoleniem nie jest 45-minutowe spotkanie (więcej…)

eduBudzik wspiera szkoły

1 listopada 2013. Kategoria: wszystkie. Brak komentarzy.

Eksperci podkreślają, że czas między 9 a 12 rokiem życia dzieci to kluczowy moment, w którym wrodzona ciekawość świata pobudza naturalną chęć zdobywania wiedzy oraz instynkt odkrywcy. Jeśli ciekawość ucznia nie jest odpowiednio podsycana, jego motywacja spada i nauka przestaje być przyjemnością. Co może zrobić rodzic i nauczyciel w tej kwestii?

Z badań i ankiet prowadzonych w szkołach podstawowych na początku września 2013 roku wynika, że aż 56% uczniów w Polsce nie korzysta z zajęć dodatkowych czy pozaszkolnych rozwijających zainteresowania i pasje. Jako przyczyny tego zjawiska wskazywane są przede wszystkim ograniczone zaangażowanie rodziców i brak współpracy z nauczycielem. Wyniki badań w Polsce pokrywają się z wynikami projektów badawczych prowadzonych na świecie (np. Family Education, Perason).

Statystyki te wskazują z jednej strony na fakt, jak niewiele dzieci wspieranych jest w poszerzaniu horyzontów, ale pokazują też podłoże tego zjawiska. To kompleksowe zrozumienie potrzeb dzieci, zaangażowanie zarówno nauczycieli, jak i rodziców może przynieść najlepsze efekty w budowaniu i podtrzymaniu chęci dzieci do gromadzenia wiedzy i osiąganiu sprawności w korzystaniu z niej, a w rezultacie do lepszych wyników w nauce oraz rozwoju zainteresowań.

Wydawnictwo Nowa Era wspólnie ze Stowarzyszeniem Navegadores przeanalizowało bariery i potrzeby edukacyjne uczniów oraz nauczycieli w szkołach podstawowych. Wyniki pokazały, że zarówno w szkole, jak i w domu, dzieci napotykają na wiele czynników, które mogą wzmocnić lub osłabić ich naturalną chęć rozwoju i poznawania świata. W odpowiedzi na tą potrzebę powstał program eduBudzik – pierwszy program integrujący nauczycieli, (więcej…)

Narodowy 2.0 – bezpłatna nauka języków obcych

16 października 2013. Kategoria: wszystkie. Brak komentarzy.

Firma Funmedia wraz z Ośrodkiem Rozwoju Edukacji i Ogólnopolskim Stowarzyszeniem Kadry Kierowniczej Oświaty, ogłasza nabór do Narodowego Programu Rozwoju E-Learnigu – Narodowy 2.0. Celem programu Narodowy 2.0 jest bezpłatne upowszechnienie nowoczesnych multimediów edukacyjnych w systemie oświaty poprzez kształcenie językowe. Sposobem na jego realizację jest zaangażowanie w proces wdrażania tej innowacji szerokiego grona reprezentantów środowiska oświatowego. W pierwszej edycji programu, udział wzięło prawie 2500 szkół i bibliotek.

Beneficjenci programu

Beneficjentem Narodowego Programu Rozwoju E-Learningu są przede wszystkim nauczyciele (w rozumieniu KN), ale także pracownicy administracji szkolnej i bibliotekarze. Wiemy, jak ważna jest zachęta kierowników tych instytucji. Dlatego liczymy na ogromne wsparcie ze strony organów oświaty, aby stosować wysokiej jakości multimedia w edukacji. (więcej…)